特殊教育学校舞蹈课如何设计教案？

99ANYc3cd6 舞蹈培训 2026-01-09 2

特殊教育学校舞蹈课教案：《小手小脚动起来，快乐身体跳个舞》

教学基本信息

课程名称： 快乐律动——身体探索与节奏感知
授课对象： 特殊教育学校学生（建议按能力水平分组，如：轻度、中度；或按障碍类型分组）
学生情况分析：
- 能力水平： 学生可能存在注意力不集中、模仿能力差异大、大肌肉或精细动作发展不协调、语言沟通障碍、感官敏感或迟钝等问题。
- 共同特点： 大多数学生喜欢音乐和节奏，对重复、结构化的活动有较好的反应，教学需以多感官刺激、正向强化和游戏化方式进行。
课时： 40分钟
授课教师： [教师姓名]

教学目标

根据学生的个体差异,设定分层教学目标：

（图片来源网络，侵删）

认知目标（A层-基础）：
- 能够跟随教师或视频，模仿至少2-3个简单的身体部位动作（如：拍手、跺脚、点头）。
- 能够识别并跟随音乐的节奏变化（快/慢）。
技能目标（B层-提高）：
- 能够将2-3个简单的动作连贯起来，完成一个简短的舞蹈组合（如：拍手两次 -> 转个圈 -> 跺脚一次）。
- 能够在教师的提示下，与同伴进行简单的互动（如：击掌、牵手转圈）。
情感与社交目标（全体）：
- 体验音乐和舞蹈带来的快乐,愿意参与集体活动。
- 增强自信心,敢于在集体面前表现自己。
- 学习遵守课堂规则，轮流等待,与同伴建立积极的互动。

教学重难点

教学重点：
（图片来源网络，侵删）
- 激发学生参与舞蹈活动的兴趣,感受音乐的节奏和乐趣。
- 引导学生用身体进行简单的表达和模仿。
教学难点：
- 注意力维持： 如何吸引并维持所有学生的注意力。
- 动作模仿： 如何分解复杂动作,让不同能力水平的学生都能获得成功体验。
- 社交互动： 如何设计简单、安全的互动环节,促进学生间的交流。

教学准备

环境准备：
- 宽敞、明亮、安全的舞蹈教室或活动空间,清除地面障碍物。
- 墙上可以安装镜子，帮助学生观察和模仿（需确保镜子安全且不会使学生分心或焦虑）。
- 营造轻松、愉快的氛围，可使用柔和的灯光或学生熟悉的视觉提示（如“上课”的图片卡）。
教具与材料：
- 音乐设备： 音响、播放器。
- 音乐选择：
  - 热身音乐： 节奏缓慢、旋律轻柔的纯音乐或童谣（如：《两只老虎》慢速版）。
  - 主体音乐： 节奏清晰、重复性强的儿童歌曲（如：《Head, Shoulders, Knees and Toes》、《如果感到幸福你就拍拍手》）。
  - 舒缓音乐： 放松、平静的轻音乐。
- 视觉辅助工具：
  - 动作图片卡（拍手、跺脚、跳跃等）。
  - 节奏卡（快、慢）。
  - 计时器或沙漏，用于“轮流”环节。
- 道具（可选）：
  - 彩色丝巾、沙锤、铃鼓等,用于增加感官刺激和趣味性。
  - 坐垫或地垫,为有需要的学生提供支持。
- 奖励物： 小贴纸、印章、口头表扬等。

教学过程

（一）开始部分：热身与导入 (约5-8分钟)

（图片来源网络，侵删）

问好仪式 (2分钟)
- 教师： 播放轻柔的背景音乐，用微笑、挥手和歌曲与学生问好。“Hello, hello, how are you? Hello, hello, how are you? I am fine, thank you! I am fine, thank you! Hello, friends!”
- 目的： 建立积极的课堂氛围，让学生情绪稳定下来,并开始关注教师。
身体唤醒 (3-6分钟)
- 教师： “我们的身体宝宝要醒过来啦！让我们一起叫醒它们吧！”
- 活动：
  - 深呼吸： “吸气——（双手慢慢举高），呼气——（双手慢慢放下）。” 重复2-3次。
  - 转转小脑袋： “向左看，向右看，点点头。”
  - 动动小肩膀： “肩膀向上耸，肩膀向下沉。”
  - 拍拍小手，跺跺小脚： 节奏由慢到快,再由快到慢。
- 支持策略： 教师全程示范，动作夸张、缓慢，对于肢体不便的学生，可以由助教或教师辅助完成动作,或只做上半身的动作。

（二）基本部分：主题学习与活动 (约20-25分钟)

主题引入：《我的身体会说话》 (3分钟)
- 教师： 出示“拍手”的图片卡，“看，我的手在说话，它在说‘啪啪啪’！你们的手会说话吗？”
- 目的： 引出主题,建立动作与语言的联系。
核心活动一：节奏模仿秀 (8-10分钟)
- 教师： “我们来玩一个‘节奏模仿秀’的游戏，老师做什么，你们就跟着做什么哦！”
- 活动：
  - 教师示范，学生模仿：
    - A层动作（基础）： 拍手、拍腿、点头、跺脚。
    - B层动作（提高）： 双手在头顶画圈、双手叉腰左右扭动、小跳一下。
  - 使用视觉提示： 教师在做动作的同时，出示相应的图片卡,帮助学生理解。
  - 音乐配合： 播放《Head, Shoulders, Knees and Toes》，先慢速，再正常速度，教师可以指着身体部位,帮助学生跟上歌词和动作。
- 支持策略：
  - 个别化指导： 对于模仿困难的学生，教师走到其身边，手把手辅助完成动作,给予触觉提示。
  - 正向强化： “小明做得真棒！”“小红的手拍得真响亮！” 及时给予具体的表扬。
  - 降低难度： 如果学生跟不上，可以只要求他们做其中一个动作，如“我们所有人一起拍手”。
核心活动二：快乐互动舞 (8-10分钟)
- 教师： “一个人跳舞很开心，和朋友一起跳舞会更快乐哦！”
- 活动：
  - 双人互动：
    - 击掌传递： 学生围成圆圈，教师开始，与旁边的学生击掌，然后该学生与下一位击掌,依次传递。
    - 音乐椅子（改良版）： 播放音乐，学生围着椅子走或跑，音乐停，找到最近的椅子坐下或做指定动作（如：举手），确保每个学生都有成功的机会，可以去掉椅子,只做停止动作。
  - 集体互动：
    - 拉个圆圈走走： 所有学生手拉手（或拉着丝巾），跟着音乐走、跑、跳，音乐停止时，做一个“木头人”造型。
- 支持策略：
  - 配对支持： 为有社交困难或肢体障碍的学生安排一位有耐心、能力较好的同伴或助教。
  - 安全第一： 时刻关注学生间的距离，避免碰撞，对于不愿意接触他人的学生，不强求，可以先让他们在圆圈外围观察或用道具参与（如：挥舞丝巾）。

（三）结束部分：放松与小结 (约5-7分钟)

放松活动 (3-4分钟)
- 教师： “我们跳了这么久的舞，身体有点累了，让我们一起休息一下吧。”
- 活动：
  - 播放舒缓的音乐。
  - 学生躺在或坐在垫子上。
  - 教师引导： “想象自己是一片羽毛，慢慢飘落……轻轻地呼吸……感受身体越来越放松……” 教师可以用羽毛道具在学生上方轻轻拂过。
  - 或者进行简单的静态拉伸：“伸个懒腰，好舒服呀。”
课堂小结与表扬 (2-3分钟)
- 教师： “我们所有的小朋友都非常棒！我们学会了用小手、小脚跳舞，还和好朋友一起玩游戏，大家开心吗？”
- 活动：
  - 进行“击掌庆祝”或“集体拥抱”（在确保安全和学生愿意的前提下）。
  - 为每位学生的努力和参与给予奖励（贴纸、印章等）,并再次口头表扬。
  - 用固定的“再见歌”结束课程，如：“Bye-bye, friends, see you next time!”