2025宁波十校联考语文考什么？

99ANYc3cd6 联考资讯 2025-11-28 1

这份试卷在当时是宁波地区乃至浙江省内非常有影响力的模拟考试,其命题风格、题型设置和难度梯度，都对当年的高三备考和最终的高考起到了重要的风向标作用，下面我将从试卷整体分析、各题型详细解析、备考启示三个方面，为您全面解读这份试卷。

（图片来源网络，侵删）

试卷整体分析

命题特点：

紧扣高考大纲： 试卷结构、题型、分值分布与2025年浙江高考语文卷高度一致，体现了“以考代练、以练备考”的宗旨。
注重能力立意： 强调对学生阅读理解、信息筛选、分析综合、鉴赏评价、应用写作等核心语文能力的考查，而非简单的知识记忆。
地方特色鲜明： 阅读材料的选择上，兼顾了经典性与时代性，部分文本或题目背景带有一定的江南文化或宁波地方色彩，引导学生关注身边与文化。
难度适中偏上： 作为十校联考，试卷难度略高于平时校内考试，与高考难度相当，能有效区分学生的不同层次，为志愿填报提供参考。

试卷结构（参考2025年浙江卷模式）：

语言文字运用（24分）： 包括字音、字形、词语（包括成语）运用、病句、语用连贯、图文转换等。
现代文阅读（共31分）：
- 论述类文本阅读（约9分）：通常为社科类或文化评论类文章，考查逻辑思辨能力。
- 文学类文本阅读（约22分）：通常是小说或散文，考查形象、语言、技巧和主旨的鉴赏与评价。
古诗文阅读（共34分）：
- 文言文阅读（19分）： 包括实词、虚词、文句翻译、内容理解和分析。
- 古代诗歌阅读（8分）： 考查意象、意境、语言、情感、手法等。
- 名篇名句默写（7分）： 考查常见的名句名篇。
作文（60分）： 材料作文，要求学生根据所给材料进行立意、构思和写作。

各题型详细解析与典型例题回顾

由于无法获取原卷,我将根据2025年宁波十校联考的普遍反馈和当年浙江高考的命题趋势，对各个模块的典型考点和题目进行还原与解析。

（一）语言文字运用

这部分主要考查基础知识的积累和运用。

（图片来源网络，侵删）

字音字形： 考查常见但易错的字。
- 字音： 考查“氛围 (fēn/fèn)”、“纤维 (xiān/qiàn)”、“粗犷 (guǎng/kuàng)”等多音字；“角色 (jué/jiǎo)”、“脊梁 (jǐ/jí)”等习惯性误读。
- 字形： 考查“迫不及待”与“迫不急待”、“融会贯通”与“融汇贯通”、“委屈”与“委曲”等形近字、同音词的辨析。
成语运用： 这是重点和难点，题目会设置一个具体语境，要求选出最恰当的一项。
- 辨析对象： “鳞次栉比”用于形容房屋等建筑物密集排列，不能用于形容人群。
- 辨析感情色彩： “弹冠相庆”是贬义词，指一人得官，同伙互相庆贺，含贬义，不能用于中性或褒义语境。
- 辨析语义轻重： “耸人听闻”与“骇人听闻”都有“使人听了吃惊”的意思，但“耸人听闻”指故意夸大或捏造事实，而“骇人听闻”指事件本身使人震惊。
病句辨析： 主要考查“语序不当”、“搭配不当”、“成分残缺或赘余”、“结构混乱”、“表意不明”、“不合逻辑”六大类型。
- 搭配不当： “……的步伐加快了……速度。”（主谓宾搭配不当）
- 成分残缺： “由于……的原因，导致了……”（缺少主语，或“由于”和“的原因”语义重复）
图文转换： 通常给出一张图表（如柱状图、饼状图、折线图），要求学生概括信息、提炼观点或得出结论，考查的是数据分析和文字表达能力。

（二）现代文阅读

论述类文本阅读

文章通常会选取关于文化、社会、科技等方面的评论，解题关键在于“细心比对，忠于原文”。

方法： 带着选项回到原文中找到对应区域，仔细比对概念、范围、程度、因果、已然与未然等。
典型陷阱：
- 偷换概念： 将原文中的“A”概念偷换成“B”概念。
- 以偏概全： 将局部信息说成整体信息。
- 因果倒置： 将原因说成结果，或将结果说成原因。
- 无中生有： 选项内容在原文中找不到依据。

文学类文本阅读（以小说为例）

这是试卷的重头戏,也是区分度最高的部分。

（图片来源网络，侵删）

小说三要素分析：
- 人物形象： 题目会要求分析主要人物的性格特点，答题时需结合具体情节，如“文中的主人公在……事件中，表现了他……的性格”。
- 故事情节： 考查情节的作用，某情节在文中有什么作用？答题思路通常从对人物、对结构（如推动情节发展、制造悬念、前后呼应）、对主题三个角度回答。
- 环境描写： 分析环境描写的作用，文中多次描写雨景，有何用意？答题思路通常从渲染气氛、烘托人物心情、暗示社会背景、推动情节发展、深化主题等方面入手。
艺术特色鉴赏：
- 叙事视角： 分析使用第一人称“我”的好处（如增强真实感、便于抒情、限制叙事视角等）。
- 表现手法： 分析对比、象征、细节描写、铺垫、伏笔等手法的妙处。“作者用‘城市的繁华’与‘乡村的凋敝’形成对比，有什么作用？”
- 语言风格： 分析语言的特点，如质朴、华丽、含蓄、辛辣等，并结合具体词句进行分析。

（三）古诗文阅读

文言文阅读

选文多为人物传记,叙事性强，故事完整。

实词虚词： 考查常见实词（一词多义、古今异义、词类活用）和虚词（而、以、于、之、其等）的用法和意义，需要结合上下文语境推断。
文句翻译： 踩点给分是关键，必须做到“信、达、雅”。
- 抓关键词： 翻译句子中的核心实词、虚词、通假字、词类活用词。
- 看句式： 判断是否为判断句、被动句、倒装句、省略句等，并按现代汉语语序调整。
- 补全省略： 将省略的主语、宾语、谓语等补充完整。
- “使吏卒共抱大木，塞于下流。”（关键词：使、共、塞；句式：省略句，补充“（他们）”；译文：让他们（官吏和士兵）一起抱来大树，堵塞在下游。）
内容分析： 要求概括人物性格、分析事件原因、评价人物功过等，这需要建立在读懂全文的基础上，学会筛选和提炼信息。

古代诗歌阅读

选诗多为唐宋诗词,意象、情感、手法是考查核心。

意象意境： 识别诗中的意象（如“杨柳”、“月亮”、“梧桐”），并描绘其营造的意境（如“孤寂”、“雄浑”、“闲适”）。
思想感情： 理解诗人所抒发的情感，如思乡、怀古、报国、失意、豁达等，注意结合题目、注释和诗歌内容。
表达技巧：
- 修辞： 比喻、拟人、夸张、对偶、借代等。
- 表现手法： 衬托（正衬、反衬）、对比、虚实结合、动静结合、借景抒情、托物言志、用典等。
炼字炼句： 分析某个字的妙处（如“春风又绿江南岸”中的“绿”），或某句诗的精妙之处。