每年的参与学校、命题组、试卷内容和难度都可能有所不同。
我可以为您提供关于这类考试的核心信息、备考策略，并为您模拟一份典型的“陕西百校大联考”语文试卷的结构、题型和难度,帮助您更好地了解和准备。
“陕西百校大联考”语文试卷特点分析
这类联考的主要目的是模拟高考，因此其试卷结构和命题风格会高度贴近当年的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》和陕西省高考的实际情况。
主要特点：
- 结构稳定： 严格遵循全国高考语文卷的结构，分为四大模块：现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用、写作。
- 难度适中偏高： 作为“大联考”，其难度通常会略高于学校平时的月考，略低于或等于高考真题，旨在筛选出优秀学生,具有一定的区分度。
- 考点全面： 覆盖高考考纲要求的所有知识点，注重对学生综合能力的考查,而不仅仅是知识点的记忆。
- 材料新颖： 阅读理解所选材料（尤其是论述类文本和文学类文本）通常会选取最新的、有深度、有思辨性的文章,紧跟时代脉搏。
- 地域特色： 部分题目可能会融入与陕西相关的文化、历史元素,或选取陕西籍作家的作品。
备考策略建议
针对“陕西百校大联考”这类模拟考,备考时应注重以下几点：
- 回归教材，夯实基础： 联考虽难，但根基仍在课本，务必吃透教材中的文言文、古诗词和重要文学常识。
- 精研真题，把握规律： 近3-5年的全国高考甲卷、乙卷真题是最好的模拟题，通过做真题，熟悉题型、难度和命题思路。
- 强化阅读，提升思维： 针对论述类文本和文学类文本，要进行专项训练，学会快速筛选信息、分析论证结构、概括段落大意、理解作者情感和观点。
- 勤于练笔，注重积累：
- 作文： 每周至少写一篇完整的作文，并进行修改，关注社会热点，积累名言警句和典型事例，练习不同文体的写作,特别是议论文。
- 语言文字运用： 这是“提分点”也是“失分点”，平时要注意成语、病句、仿写、压缩等题型的练习，培养“语感”。
- 模拟实战，查漏补缺： 在考前严格按照高考时间（150分钟）进行全真模拟，训练答题速度和时间分配能力，做完后认真分析错题,找出知识盲区和薄弱环节。
模拟试卷示例（附答案及解析）
为了给您更直观的感受，以下我将为您模拟一份2025年“陕西百校大联考”高三语文模拟试卷的结构、部分典型题目及解析。
陕西百校大联考2025届高三模拟考试（一） 语文试卷
（考试时间：150分钟 满分：150分）
注意事项：
- 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
- 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡上,写在本试卷上无效。
- 考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
现代文阅读（35分）
(一) 论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1~3题。
【材料一】 “国潮”并非简单的“中国元素”堆砌，而是植根于中华优秀传统文化，并结合现代审美与科技手段进行创造性转化和创新性发展的文化现象，它代表着一种文化自信的觉醒，是年轻一代对本土文化的重新发现与认同，从李宁的“中国李宁”系列服装，到故宫文创的“萌系”产品，再到《只此青绿》的“诗画舞”融合，“国潮”正以前所未有的姿态融入大众生活，成为连接传统与现代、中国与世界的桥梁。
【材料二】 “国潮”热也伴随着隐忧，部分商家为追求商业利益，对传统文化进行肤浅化、符号化的消费，甚至出现“伪国潮”现象，他们或将传统纹样随意拼接，或将历史典故进行戏说解构，看似热闹非凡，实则剥离了文化的内核，这种“快餐式”的文化消费，不仅无法真正传承文化，反而可能导致公众对传统文化的认知碎片化、庸俗化。
下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. “国潮”是传统文化在当代的一种创新性表达，其核心在于“创造性转化”和“创新性发展”。 B. “国潮”的兴起，反映了年轻一代文化自信的提升和对本土文化的重新认同。 C. 材料二认为，所有对传统文化的商业化开发都会导致“伪国潮”现象的出现。 D. “快餐式”的文化消费可能会损害公众对传统文化的深度理解,造成认知偏差。
【答案】C 【解析】 本题考查筛选并整合文中信息的能力，C项“所有……都”过于绝对，材料二中说的是“部分商家”，选项扩大了范围,故选C。
根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A. 李宁的“中国李宁”系列和故宫文创的成功，证明了“国潮”具有强大的市场潜力和文化价值。 B. 《只此青绿》的“诗画舞”融合，是“国潮”在艺术领域进行创新性发展的典范。 C. “国潮”热与“伪国潮”现象并存，说明我们在推动文化创新时需要警惕其潜在风险。 D. 材料一和材料二对“国潮”的看法完全相反，前者肯定,后者否定。
【答案】D 【解析】 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，D项“完全相反”表述错误，材料二并非全盘否定“国潮”，而是对其中的问题提出警示，二者是辩证统一的，并非完全对立,故选D。
结合两则材料，谈谈我们应该如何推动“国潮”健康、可持续发展。（3分）
【答案示例】 ①坚守文化内核：深入挖掘传统文化的精神内涵，避免肤浅化、符号化处理。②鼓励创新表达：运用现代科技和审美，对传统文化进行创造性转化，使其更具时代感和吸引力。③加强市场监管：引导商家树立正确的文化观，抵制“伪国潮”，维护文化纯粹性。④提升公众素养：引导公众进行深度文化消费,形成对传统文化的正确认知和热爱。
(二) 文学类文本阅读（本题共4小题，16分）
阅读下面的小说，完成4~7题。
（此处省略一篇约1500字的小说，内容可围绕“传承与失落”、“乡土情怀”或“代际沟通”等主题展开，一位老手艺人面对现代工业冲击的坚守与无奈，或一位青年返乡创业带来的新观念与传统观念的碰撞。）
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 小说开篇的环境描写，既交代了故事发生的背景，也渲染了古朴而略带萧条的气氛，为下文人物命运的展开做了铺垫。 B. 老张这个人物形象，代表了坚守传统、技艺精湛的老一辈手艺人，他的固执体现了对即将逝去的文化的不舍。 C. 小李这个人物形象，象征着勇于创新、追求效率的新一代，他的出现完全是为了批判现代商业文明的弊端。 D. 小说通过“老手艺”与“新机器”、“老观念”与“新想法”的对比，深化了文章的主题,引人深思。
【答案】C 【解析】 本题考查对小说内容与艺术特色的综合分析能力，C项“完全是为了批判”过于绝对，小李这个角色通常是复杂的，他代表了时代发展的趋势，其行为既有创新的一面，也可能带来一些问题，作者的态度是辩证的，而非单纯的批判,故选C。
小说中老张说：“这手艺，到我这一辈，怕是要绝了。”这句话有何作用？（4分）
【答案示例】 ①推动情节发展：这句话是小说情节发展的重要转折点，引出了小李试图用新方法拯救手艺的情节。②揭示人物内心：直接揭示了老张对传统手艺即将失传的无奈、失落与悲凉之情，展现了他复杂的内心世界。③深化主题：点明了小说“文化传承”的核心主题，引发读者对传统文化在现代如何生存与发展的思考。④营造悲剧氛围：为小说奠定了一种淡淡的悲剧色彩,增强了作品的感染力。
请结合全文，分析“小李”这一人物形象。（4分）
【答案示例】 ①有创新精神：他不满足于现状，敢于尝试用现代技术和商业模式来改造传统手艺，体现了年轻人的开拓精神。②有乡土情怀：他选择返乡创业，并非单纯追求利益，而是希望能为家乡的发展贡献力量，对传统文化怀有敬意。③有实干能力：他能够将想法付诸实践，通过电商等方式推广产品，展现了较强的执行力。④性格复杂：他既有对传统的尊重，又有对现实的妥协，他的成功也带来了手艺的部分“变味”,形象立体而真实。
小说结尾处，老张看着小李在网上直播卖货，手里摩挲着老工具，若有所思，你认为老张最终会接受这种新的传承方式吗？请结合文本，谈谈你的看法。（5分）
【答案示例】 会接受。 ①时代所趋：面对手艺失传的危机，老张最终会认识到，固守传统已无法挽回局面，接受新方式是唯一的出路。②情感认同：小李的孝心和对家乡的热爱打动了老张，让他愿意相信年轻人能找到更好的方法。③效果显现：看到小李的成功，手艺得以延续，老张在情感上会得到慰藉,从而愿意放下成见。
不会完全接受，但会默许。 ①观念根深蒂固：老张一辈人的观念难以彻底改变，他内心深处可能仍认为“手艺”就该是手工的、慢工出细活的。②矛盾心理：他会为手艺得以延续而高兴，也会为其“变味”而惋惜，这种矛盾心理使他无法完全接受。③象征性妥协：他最终可能不会亲自参与直播，但会把核心技艺传给小李，这是一种“父辈对子辈”的默许和妥协,代表着一种无奈但现实的传承。
(三) 实用类文本阅读（本题共3小题，10分）
（此处省略三则关于“人工智能对教育的影响”的非连续性文本，包括新闻报道、专家访谈和数据图表。）
下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A. 三则材料都肯定了人工智能在个性化学习、减轻教师负担等方面的积极作用。 B. 专家访谈提醒我们，人工智能在教育中的应用应警惕技术依赖和数据安全风险。 C. 数据图表显示，随着人工智能技术的发展，未来教师将完全被智能教学系统取代。 D. 不同来源的材料对人工智能在教育中的角色持不同态度,但都认为其影响深远。
【答案】C 【解析】 本题考查对非连续性文本信息的筛选与整合能力，C项“完全被取代”过于绝对，图表和材料通常表达的是“辅助”和“转变角色”，而非“完全取代”,故选C。
“人工智能+教育”模式能为学生带来哪些具体益处？请结合材料简要概括。（4分）
【答案示例】 ①实现个性化学习：通过数据分析，精准定位学生的知识薄弱点，推送定制化学习内容和练习。②提高学习效率：智能批改作业、答疑解惑，节省学生时间，使其能更专注于深度学习。③丰富学习资源：打破时空限制，提供海量的、形式多样的学习资源和虚拟实验环境。④激发学习兴趣：通过游戏化、互动式等方式,让学习过程更具趣味性。
面对人工智能在教育领域的渗透，未来的教师应如何转变角色？请结合材料谈谈你的看法。（3分）
【答案示例】 未来的教师应从“知识的传授者”转变为“学习的引导者和赋能者”。①成为学习设计师：利用人工智能工具，设计更科学、更有趣的教学方案和课程。②成为情感关怀者：关注学生的情感需求和心理健康，提供人工智能无法替代的人文关怀。③成为终身学习者：不断学习新技术，提升自身信息素养，与人工智能协同工作，而不是被其取代。④成为批判性思维的培养者：引导学生正确认识和使用人工智能,培养其独立思考和创新能力。
古诗文阅读（35分）
(一) 文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成11~14题。
（此处省略一段《史记》或其他经典史书中的文言文，史记·廉颇蔺相如列传》节选，或唐宋八大家的散文。）
对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A. 廉颇曰/为我赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒以口舌为劳/位居我上/且相如素贱人/吾羞/不忍为之下/ B. 廉颇曰/为我赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒以口舌为劳/位居我上/且相如素贱人/吾羞不忍/为之下/ C. 廉颇曰/为我赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒以口舌为劳/位居我上/且相如素/贱人吾羞/不忍为之下/ D. 廉颇曰/为我赵将/有攻城野战之大功/而蔺相如徒以口舌为劳/位居我上/且相如素贱人/吾羞不忍为之下/
【答案】A 【解析】 本题考查文言文断句能力，根据句意和对话语气，“吾羞”是主谓结构，“不忍为之下”是“不忍心位居其下”的意思，中间不应断开。“且相如素贱人”是一个完整的判断句,故选A。
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. “上大夫”，古代官职名，大夫中等级较高者，在战国时比卿低，比大夫高。 B. “斋戒”，古人在祭祀或举行重大典礼前，更衣、沐浴、独居、戒酒、戒荤，以示虔诚。 C. “列传”，是《史记》中的一种体例，主要记述帝王以外的代表人物的生平事迹。 D. “左右”，指在君主或尊长身边的人,也用以指代君主或尊长本人。
【答案】A 【解析】 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力，在战国时期，“上大夫”的官职要高于“卿”,故选A。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今两虎共斗，其势不俱生，吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 （2）相如每朝时，常称病,不欲与廉颇争列。
【答案示例】 （1）现在两只老虎一同争斗，那势必不能都生存下来，我之所以这样做，是因为把国家的危难放在前面，而把个人的仇怨放在后面啊。（“俱生”、“所以为此者”、“以……后……”各1分，句意通顺2分） （2）蔺相如每当上朝时，常常托病请假，不想跟廉颇争位次的高低。（“朝”、“称病”、“争列”各1分,句意通顺2分）
文中蔺相如“引车避匿”的行为，有人认为是他胆小怕事，有人认为是他深明大义，你同意哪种看法？请结合文本简要说明理由。（5分）
【答案示例】 我同意蔺相如深明大义的看法。 理由：①以国事为重：蔺相如深知“两虎共斗，其势不俱生”的道理，明白廉颇的骄傲会影响赵国的安危，他个人的荣辱与国家的安危相比，微不足道。②有长远眼光：他选择暂时忍让，并非真的害怕廉颇，而是为了维护国家内部的团结，共同对抗强秦。③以德服人：他的行为最终感动了廉颇，使其负荆请罪，将“将相和”的佳话传为美谈,这正体现了他高超的政治智慧和深明大义的品格。
(二) 古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15~16题。
登高 （唐）杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 首联“风急天高猿啸哀”描绘了一幅壮阔而凄清的秋景，奠定了全诗沉郁顿挫的基调。 B. 颔联“无边落木”与“不尽长江”形成对比，一“下”一“来”，一动一静，富有画面感。 C. 颈联“万里”与“百年”时空对举，写出了诗人常年漂泊异乡、年老多病的悲凉处境。 D. 尾联“艰难苦恨”四字，概括了诗人一生的坎坷遭遇，情感沉郁,是全诗的点睛之笔。
【答案】B 【解析】 本题考查鉴赏古代诗歌的能力，B项“一动一静”分析错误。“落木萧萧下”是动态，“长江滚滚来”也是动态，二者并非动静对比，而是同为动态，共同营造出一种时光流逝、一去不返的悲壮感,故选B。
本诗被后人誉为“古今七律第一”，请结合具体诗句，分析其艺术成就。（6分）
【答案示例】 ①情景交融，意境雄浑：诗歌将个人身世之悲融入壮阔的秋景之中，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，既描绘了三峡秋景的雄浑苍凉，又暗含了诗人时光流逝、壮志未酬的悲叹，情景交融，意境开阔。 ②对仗工整，音韵和谐：中间两联对仗极为精妙，颔联“无边”对“不尽”，“落木”对“长江”，“萧萧下”对“滚滚来”，不仅词性、结构对仗，而且平仄协调，音韵铿锵，读来朗朗上口，极具音乐美。 ③语言凝练，内涵丰富：全诗语言高度凝练，每一个字都经过千锤百炼，如“悲秋”、“多病”、“繁霜鬓”、“浊酒杯”等词语，寥寥数语，便将诗人晚年的穷愁潦倒、忧国忧民的形象刻画得入木三分,意蕴深厚。
(三) 名篇名句默写（本题共1小题，6分）
- 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）屈原在《离骚》中，用“____，____”两句表明了自己即使遭受小人诽谤，也绝不改变自己志节的决心。 （2）李白在《蜀道难》中，用“____，____”两句，以夸张的手法写出了蜀道之高，连行走的善飞之鸟都难以逾越。 （3）苏轼在《赤壁赋》中，用“____，____”两句，从不变的角度看待人与万物的关系,表达了旷达乐观的胸襟。
【答案】 （1）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 （2）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 （3）自其不变者而观之，则物与我皆无尽也
语言文字运用（20分）
下列各句中，没有语病的一项是（3分）** A. 通过这次“陕西百校大联考”，使我们不仅检测了前一阶段的复习成果，更重要的是明确了下一阶段的努力方向。 B. 西安作为“一带一路”倡议的重要节点城市，其深厚的历史文化底蕴和现代化的城市风貌，正吸引着越来越多的海内外游客。 C. 能否有效遏制网络谣言的滋生和传播，关键在于要建立和完善相关的法律法规，并提高网民的媒介素养。 D. 这部纪录片以宏大的视角、精良的制作，向观众全景式地展现了秦岭的生态之美和人文之韵,获得了观众的一致好评。
【答案】B 【解析】 A项，主语残缺，“通过”和“使”同时使用，导致句子没有主语，可删去“通过”或“使”，C项，两面对一面，“能否”是两面，与“关键在于”不搭配，可删去“能否”，D项，搭配不当，“以……的视角、制作”与“展现”搭配不当，可改为“这部纪录片凭借宏大的视角、精良的制作……”,故选B。
- 依次填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是（3分） 在中华文明的璀璨星河中，书法无疑是一颗耀眼的明珠。____，____。____，____，它不仅是文字的艺术，更是中国人精神世界的写照。 ①它承载着千年的文化记忆 ②它将线条、结构、章法融为一体 ③在黑白方寸之间 ④创造出无穷无尽的审美意境
A. ③②④① B. ①③②④ C. ③①②④ D. ①②③④
【答案】A 【解析】 本题考查语言表达连贯的能力。③“在黑白方寸之间”提供了一个空间背景，最适合做开头。②“它将线条、结构、章法融为一体”紧承③，具体说明书法如何在这个空间里进行艺术创作。④“创造出无穷无尽的审美意境”是②的结果。①“它承载着千年的文化记忆”是对整个书法艺术文化价值的总结，放在最后，引出下句“不仅是……更是……”,故选A。
请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50个字。（5分） 陕西考古工作者在西安市长安区发掘出一座唐代高等级墓葬，出土了包括三彩骆驼、乐俑在内的百余件珍贵文物，该墓葬的发现，为研究唐代长安地区的丧葬习俗、社会生活以及丝绸之路文化交流提供了重要的实物资料。
【答案示例】 西安发掘唐代高等级墓，出土百余件文物，为研究唐代社会及丝路交流提供重要资料。（49字）
请对下面这段文字进行修改，使其表达更准确、更生动，可增删少量词语，不得改变原意。（5分） 原句：老城墙下，有很多卖各种小吃的摊位，那些摊位很热闹,有很多游客在买。
【修改示例】 老城墙下，小吃摊星罗棋布，烟火气缭绕，摊主们热情地吆喝着，游客们则兴致勃勃地挑选着,一派热闹非凡的景象。
请在下面的横线处，为“陕西历史博物馆”写一段推荐语，要求至少使用一种修辞手法，突出其特色，不超过60字。（4分）
【答案示例】 这里，是凝固的时光隧道，是触摸华夏文明的圣地，每一件文物，都在诉说着千年的传奇。（56字）
写作（60分）
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“世界这么大，我想去看看。”这句简单的话语，触动了无数人的心弦，引发了人们对“远方”的向往，也有人说，“读万卷书，行万里路”，真正的远方，不仅是地理空间的跨越,更是精神世界的探索与成长。
材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自身体验与感悟,写一篇文章。
要求： 选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【写作指导】 这是一道典型的引语式材料作文题。 核心概念： “远方” 材料内涵：
- 远方的两种理解：
- 地理上的远方：指现实世界中未曾到达的地方，代表着对未知世界的探索、对新鲜事物的追求、一种诗意的栖居梦想，这是“世界这么大，我想去看看”的内涵。
- 精神上的远方：指个人内心世界的拓展、认知边界的延伸、思想境界的提升，这是“读万卷书，行万里路”的深层含义，代表着成长、蜕变和自我超越。
- 二者关系：材料并非否定地理上的远方，而是强调精神远方的更重要性和根本性，行万里路是读万卷书的实践，读万卷书是行万里路的升华，真正的远方,应该是二者的结合。
立意方向：
- 立意一（侧重精神远方）：远方的风景在心中，真正的旅行，是灵魂的远行，强调通过读书、思考、内省等方式，不断拓展自己的精神疆域,这才是抵达远方的不二法门。
- 立意二（侧重二者结合）：身体和灵魂，总有一个要在路上，论述地理上的远方与精神上的远方相辅相成，互为表里，身体抵达远方，让精神有更丰富的体验；精神抵达远方,让身体在远方的行走更有深度和意义。
- 立意三（辩证思考）：远方不在脚下，而在心上，但心上的远方，需要用脚步去丈量，探讨远方既是目标，也是过程；既是空间概念,也是时间概念。
写作素材：
- 正面事例：徐霞客（地理与精神双重远方）、玄奘（西行求法，精神与地理的统一）、苏轼（被贬黄州，在困顿中开辟精神新远方）、余秋雨的文化苦旅（地理行走中探寻文化精神）。
- 反面事例：有些人走遍世界，内心依然空虚；有些人足不出户，却通过阅读和思考,拥有了丰富的精神世界。
- 名言警句：“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”（许巍）“我们都在阴沟里，但仍有人仰望星空。”（王尔德）“行到水穷处，坐看云起时。”（王维）
结构建议：
- 开头：引用材料，引出“远方”这一话题，提出中心论点（如：真正的远方，是地理与精神的共舞）。
- 本论部分：
- 分论点一：地理上的远方，是拓展视野、丰富体验的“催化剂”。（可以写自己或他人的旅行经历）。
- 分论点二：精神上的远方，是安顿灵魂、实现超越的“定盘星”。（可以写读书、学习、思考带来的成长）。
- 分论点三：将地理与精神融为一体，才能抵达最辽阔的远方。（论述二者如何相互促进，举例说明）。
- 总结全文，升华主旨，号召当代青年既要志存高远，心怀世界，更要勤学善思，丰盈内心，在人生的征途中,不断抵达一个又一个更辽阔的远方。
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